LA CREATIVIDAD

Lunes  27 y miércoles 30 de abril 2015.

Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos.

Carlos Alberto Martínez Riley.

4° Telesecundaria.

Para este día las actividades se basaron en el tema de creatividad. Con los videos que la profesora nos mostró, pudimos reforzar los conocimientos y los contenidos en relación a la lectura de la antología, “La creatividad en una cultura conformista. Un desafío a las masas” de Robert J. Sternberg y Todd I.

Se dice que la creatividad, es la facultad de crear; es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos. Entendemos entonces que una persona creativa es aquella que tiene la capacidad de ver más allá de lo común, de lo ordinario y que puede crear cosas nuevas, innovadoras, útiles y originales.

Aprendí también, que en la creatividad se manejan cuatro elementos, llamados las 4 P´s.

·         Persona: es flexible, cambia de opinión, tolera la ambigüedad e incertidumbre, son persistentes, les encanta tener posesión de sus decisiones.

·         Proceso: (cognitivos)

§  Originalidad

§  Fluidez

§  Flexibilidad cognitiva

§  Independencia cognitiva

·         Plaza: se refiere al lugar donde se desarrollan las ideas, la creatividad.

§  Ambientes de trabajo

§  Comparación simple

§  Clima de seguridad

§  Juego

§  Estimulación de procesos divergentes.

·         Producto:

§  Original

§  Útil

§  Que brinden una mejora

§  Importancia de su elaboración

Aunque hubo algunos aspectos que se me dificultaron aprender, al final fue una experiencia buena. Además lo mejor vendría después, pues la tarea de elaborar un folleto del tema de creatividad y me encantaron los resultados.

Lunes 17 y jueves 20 de abril 2015.

Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos.

Carlos Alberto Martínez Riley.

4° Telesecundaria.

En este día trabajamos con unas exposiciones en relación al texto QUE Y COMO APRENDER, en este texto encontramos subtemas que fueron asignados a unos equipos de 3 a 4 integrantes. Cada equipo  expuso de manera breve y  con apoyo de algunos materiales, de tal manera que el tema quedara claro y todos pudieran entenderlo.

Anteriormente ya habíamos realizado la lectura de ese texto, es por eso que ya no se profundizo mucho en el tema.

Las exposiciones nos sirvieron para recordar y reafirmar los conocimientos del tema. Cada equipo hizo uso de su creatividad y de sus estrategias para que el tema expuesto fuera sencillo de entender.

Temas como el conocimiento científico, meta cognición, aprender a pensar, los cuales fueron muy interesantes.

DIARIO. Lunes 13 de abril 2015.

Lunes 13 de abril 2015.

Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos.

Carlos Alberto Martínez Riley.

4° Telesecundaria.

Hoy lunes se continuó con las exposiciones en relación a la lectura del tema de inteligencia, las cuales se llevaron a cabo con el material que nos brindó la profesora en la clase anterior.

Estas mismas exposiciones no sirvieron para retomar los temas vistos y comentar los aprendizajes obtenidos de todo lo realizado y estudiado.

En relación al tema aprendí que el concepto de inteligencia no tiene una definición determinada, existen diversas concepciones de varios autores en la cual expresan términos y conceptos que los relacionan entre sí para formar la definición de inteligencia. Algunos de esos conceptos, y en los que coincidían la mayoría, son como capacidad, habilidad, conocimiento, aprendizaje, entre otros.

Todo lo que aprendí, lo hice gracias a las diversas actividades que realizamos. La lectura nos permitió introducirnos al tema y conocerlo, luego la elaboración del esquema en la lámina, nos permitió estructurar nuestras ideas sobre el tema, de tal manera que se pudiera explicar frente al grupo. Fue una actividad creativa, interesante y atractiva, y que permitió comprender el tema. 

Aunque hoy conozco algunas concepciones de cómo puede definirse el término de inteligencia, por ejemplo; “la facultad de autodirigirse y de aprender en ausencia de una instrucción directa y completa” (French y Brown, 1979), “la capacidad de emplear los conocimientos eficazmente << lo que puede uno hacer con lo que uno sabe>>” (DeAvila y Duncan, 1985). La dificultad que encuentro o lo que no entendí muy bien es, cuál sería la definición del término de inteligencia.

Podría decirse que para definir el concepto de inteligencia podemos utilizar cualquiera de las concepciones antes vistas, pero me gustaría saber cuál sería aquella que se acerca a una definición más completa.

En conclusión, el tema de inteligencia fue bastante atractivo y mucho más, en la forma que trabajamos (lecturas, trabajos en equipo, esquemas) lo que nos permitió comprender el tema con mayor facilidad.

Viernes 13 de marzo 2015.

Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos.

Carlos Alberto Martínez Riley.

4° Telesecundaria.

Actividad: trabajo en equipo.

Materiales:

-        Recortes

-        Revistas

-        Tijeras

-        Pegamento

-        Plumones

-        Colores

Hoy viernes, después de varios días de no tener clases, continuamos con las actividades planeadas. En este caso dichas actividades se trabajaron en equipos, con nuevos integrantes y nuevas formas de trabajar. Reunidos en equipos, la profesora nos proporcionó una cartulina en la cual, utilizando los recortes de las revistas, y la creatividad para diseñar un infográfico. Previamente habíamos trabajado con una lectura  de los autores Raymund S. Nikerson, David N. Perkins y Edward E. Smith, en la cual se hablaba de la inteligencia. Los temas y subtemas que se presentaban en la lectura, se dividieron entre los 6 equipos, en nuestro caso abordaríamos las diferentes concepciones que algunos autores tienen acerca de inteligencia.

Con esta actividad, se está fortaleciendo el conocimiento acerca del concepto de inteligencia. A través de la elaboración del esquema, nosotros hicimos uso de nuestra creatividad para adaptarlo a las características adecuadas, presentando un tema claro y entendible, a través de las imágenes y palabras claves.

Gracias a esto, puedo entender más y mejor acerca del concepto de la inteligencia, aunque no se tiene un concepto claro acerca de este. Ver las definiciones de los diversos autores, interpretarlo a través de los esquemas e imágenes, desarrollo mi comprensión acerca del tema.

Lo que tal vez no me quedo claro, es un concepto básico acerca de inteligencia, pues para definirlo se abarcan varios aspectos y términos que crean cierta confusión.

Aunque no terminamos de elaborar nuestro trabajo, como equipo, considero que nuestro trabajo es uno muy bueno, porque es claro y preciso. La relación entre nuestros compañeros de equipo ha permitido que todo se desarrolle de buena manera, tomando en cuenta las ideas de todos y diseñando y elaborando el trabajo.

DIARIO. jueves 05 de marzo 2015.

Jueves 06 de marzo de 2015.

Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos.

Carlos Alberto Martínez Riley.

4° Telesecundaria.

¿Qué aprendí hoy?

El día de hoy la clase estuvo muy interesante, pues a través de una investigación y la actividad por equipos que realizamos en el salón, aprendimos tres conceptos, que para mí, son bastante interesantes;

·         Conocer: tener en la mente información sobre algo. Tener información o conocimiento profundos y con experiencia directa sobre algo. Tener idea o captar por medio de las dificultades intelectuales la naturaleza, cualidades y circunstancias de las personas o las cosas.

·         Aprender: adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia. La palabra aprender es un término que se halla en estrecha relación con la adquisición de conocimientos y la fijación de datos y de informaciones  en nuestro cerebro.

·         Pensar: formar ideas y representaciones de la realidad en su mente relacionando unos con otros. A la formación y al relacionamiento de diversas ideas que pasan por nuestra mente.

Aunque el proceso de investigación me brindo conocimiento de los conceptos, la actividad que realizamos  por equipos los reforzó. Además, sin darme cuenta hicimos uso de cada uno de ellos a la hora de realizar la actividad. ¿Cómo? Primero, al indagar y leer los conceptos, los conocimos; segundo, al diseñar y elaborar la forma del trabajo, pensamos; tercero, al intercambiar ideas, comentarios, y elaborar el trabajo, aprendimos.

Lo que entendí de estas actividades es a identificar y diferenciar los conceptos, además de reconocer la relación que existe entre ellos.

Aunque el desarrollo de las actividades necesito de mucho trabajo y algo de tiempo, pues no terminamos completamente el trabajo, los resultados obtenidos fueron muy agradables. Hoy mis conocimientos acerca de estos conceptos son más claros y me permiten tener una mejor comprensión acerca de ellos y su relación.

Actividad de aprendizaje. ¿Qué es la inteligencia? (esquema).

Por medio de estas imágenes presento la información obtenida de la lectura realizada del tema, ¿Qué es la inteligencia?

Alumno: Carlos Alberto Martínez Riley.

Elaboración: 11/marzo/2015

Título del libro: Enseñar a pensar. Aspectos de la competencia intelectual.

Autores:

Raymnd S. Nikerson

David N. Perkns

Edward E. Smith

Pag: 25 – 41.