DIARIO. Lunes 13 de abril 2015.

Lunes 13 de abril 2015.

Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos.

Carlos Alberto Martínez Riley.

4° Telesecundaria.

Hoy lunes se continuó con las exposiciones en relación a la lectura del tema de inteligencia, las cuales se llevaron a cabo con el material que nos brindó la profesora en la clase anterior.

Estas mismas exposiciones no sirvieron para retomar los temas vistos y comentar los aprendizajes obtenidos de todo lo realizado y estudiado.

En relación al tema aprendí que el concepto de inteligencia no tiene una definición determinada, existen diversas concepciones de varios autores en la cual expresan términos y conceptos que los relacionan entre sí para formar la definición de inteligencia. Algunos de esos conceptos, y en los que coincidían la mayoría, son como capacidad, habilidad, conocimiento, aprendizaje, entre otros.

Todo lo que aprendí, lo hice gracias a las diversas actividades que realizamos. La lectura nos permitió introducirnos al tema y conocerlo, luego la elaboración del esquema en la lámina, nos permitió estructurar nuestras ideas sobre el tema, de tal manera que se pudiera explicar frente al grupo. Fue una actividad creativa, interesante y atractiva, y que permitió comprender el tema. 

Aunque hoy conozco algunas concepciones de cómo puede definirse el término de inteligencia, por ejemplo; “la facultad de autodirigirse y de aprender en ausencia de una instrucción directa y completa” (French y Brown, 1979), “la capacidad de emplear los conocimientos eficazmente << lo que puede uno hacer con lo que uno sabe>>” (DeAvila y Duncan, 1985). La dificultad que encuentro o lo que no entendí muy bien es, cuál sería la definición del término de inteligencia.

Podría decirse que para definir el concepto de inteligencia podemos utilizar cualquiera de las concepciones antes vistas, pero me gustaría saber cuál sería aquella que se acerca a una definición más completa.

En conclusión, el tema de inteligencia fue bastante atractivo y mucho más, en la forma que trabajamos (lecturas, trabajos en equipo, esquemas) lo que nos permitió comprender el tema con mayor facilidad.